本学期开学第2周，融媒体251班新生分别在学校和两所校企合作实训基地进行了专业认知实践学习。专业负责人石静老师在融媒体技术实训室进行专业介绍，两次校外实训聚焦“新媒体产业实践”与 “非遗文化传承” 两大核心主题，先后前往极载传媒新媒体产教融合直播基地、叶榭镇非物质文化遗产体验馆开展实践学习。具体安排如下：
一、专业认知
针对新生感兴趣的融媒体技术与运营专业培养什么样的人才？我们如何培养人才，毕业生的就业前景及专升本前景等问题，石静老师进行了详细介绍，让学生对本专业的培养目标、课程体系、实践资源、师资力量、就业方向有了清晰的认知。
二、行业认知
在极载传媒基地，实训聚焦新媒体综合能力培养。学生通过沉浸式观察直播运营全流程，理解从脚本撰写、镜头调度、数据监测到团队协作的实战过程。专家职引由企业经理张海敏对于“痛点提问+情感共鸣+价值输出”的直播话术设计、掌握短视频“15秒抓眼球”的节奏把控技巧、数字人创建及多平台差异化分发等前沿技术进行了讲解展示与介绍。学生职引由已入职学长学姐分享的“短视频引流+直播转化”案例（如行李箱直播单场销售额破百万），不仅让学生明确新媒体“内容为王、数据驱动”的核心，更启发其思考：如何将这套传播逻辑迁移到其他领域？随后的直播实操中，学生尝试以文旅产品为虚拟产品设计口播脚本，初步探索“文化内容+新媒体传播”的结合路径。
在叶榭镇非遗体验馆，实训以“为新媒体实践找文化根脉”为目标，引导学生深度挖掘非遗的传播价值。非遗馆负责人屠芳系统介绍草龙舞（唐代祈雨仪式、水族元素创新）、叶榭软糕（明万历年间工艺、现代口味改良）、叶榭筘布（黄道婆纺织技艺传承、手工温度）等八大非遗项目时，特意引导学生关注“可传播的文化细节”——如草龙扎制的糯米稻草选材、青龙饺清明时节的民俗寓意、竹编技艺的“一篾一扣”逻辑。学生通过触摸、聆听、记录，将非遗的历史故事、技艺流程、生活智慧转化为可具象化的新媒体内容素材，如部分学生拍摄筘布纺织特写视频、记录软糕制作步骤，为后续新媒体创作积累 “有温度、有故事” 的文化内核。
三、实训效果
实训打破学生对新媒体行业“轻松简单”的刻板印象，使其认识到直播不仅依赖主播个人能力，更需幕后团队在选品、引流、数据复盘等环节的协同配合，明确融媒体专业“技术+创意+运营”的复合型人才培养方向。同时，非遗体验馆的学习让学生意识到传统文化的深厚价值，建立“专业技能服务文化传承”的责任意识。
直播实操环节中，学生直面镜头表达、节奏把控等挑战，在实战中提升语言组织与临场应变能力；非遗文化调研过程中，学生通过观察、记录、提问，锻炼文化挖掘与分析能力。部分学生结合实训体验，提出“短视频+非遗”“直播带货非遗文创” 等传播构想，展现出将专业知识转化为实践方案的初步能力。
四、学生收获
1.职业规划清晰化：学生通过基地企业负责人的职业路径讲解、学长学姐的经验分享，明确“互联网营销师”“全媒体运营师”等岗位的能力要求，结合自身兴趣与特长，初步规划学习重点——如倾向直播方向的学生计划强化口才与用户心理分析能力，侧重运营方向的学生决定系统学习数据分析工具。
2.文化素养与社会责任感提升：非遗文化的学习让学生深刻理解“文化根脉”的意义，多数学生在心得中提及“用融媒体技术推广非遗”的意愿，希望通过专业技能让传统技艺“活”在当下。这种认知转变，推动学生从“技能学习者”向“文化传播者”转变，强化了专业学习的价值感与使命感。
3.学习动力与信心增强：基地展示的实习生优秀成果（如单场直播销售额破百万）、非遗传承人的坚守精神，极大激发学生的学习动力。此前对专业存疑的学生表示，“零基础也能通过实践成长”的案例让自己重拾信心，将在后续学习中主动参与项目实践，夯实专业基础。
本次实训实现“产业实践”与“文化传承”的有机融合，有效弥补课堂教学的实践空白。后续将结合学生反馈，进一步优化实训内容，推动校企合作深化，为学生搭建更优质的实践平台，助力其成长为兼具专业能力与文化情怀的融媒体人才。