5月10日，数字经济与创意系视觉传达专业241班以《构成设计》课程为载体，开展“校园IP石球彩绘”综合实训项目。通过“二维设计-三维突破-集体共绘”三阶递进实践模式，将专业教学与美育教育实践融合，完成10组原创IP主题石球创作，生动诠释了职业教育综合育人理念，为校园文化建设注入职教学子的艺术匠心。三阶段实践，成功实现从个体创意到集体创作的蜕变。
《构成设计》课程着重探究点、线、面、色彩等视觉元素的组合规律。经师生深入研讨，最终选定校园内闲置的10个石球作为实践载体，以校园为单位精心设计系列 IP 形象，并采用纯手绘方式呈现于立体石球之上。石球的圆弧曲面特性，为学生提供了极佳的空间构成意识和思维训练机会，而班级集体创作的过程，则有力凝聚了人心，汇聚了力量。
二维设计阶段，班级2 名学生以农林学院的特色以及育耕基地的水果等为核心理念，展开头脑风暴。他们巧妙提取麦穗元素，以及基地的草莓和圣女果等特色，运用比例、对比等构成法则反复调整视觉效果，最终成功确定了莓可可、圣小果、麦悠悠和穗年年等 IP 形象，为后续创作奠定了坚实基础。
三维突破阶段，班级4 名学生依据前期设计成果，勇敢面对并克服空间想象力薄弱、二维到三维的拓扑逻辑转换等重重困难，将莓可可、圣小果、麦悠悠和穗年年等 IP 形象精准打印成 3D 模型，并开展着色训练，使 IP 形象从平面跃然立体，为落地实施做好了充分准备。
集体共绘阶段，在设计内容落地石球的关键阶段，课程教师巧妙融入学生优秀设计案例于授课之中，以启发引导的方式，充分激发班级学生参与IP 形象开发的热情。同时，教师综合考量班级所有学生的综合能力，经师生共同商讨，最终确定班级全员参与校园石球绘制，确保每位学生都能在实践中有所收获、有所成长。从最初2名学生参与设计，到 4名学生投身建模，再到班级全员齐心绘制，这一过程不仅充分挖掘了部分学生的设计特长，更显著提升了班级学生的整体参与度，让每一位学生都在这次综合实训过程中收获满满。
