自启动农经骨干专业建设以来，在农经专业14位教师的大力配合下，农经专业的实训条件大大改善，师资水平得到提升，人才培养质量得以提高，社会影响力得以显现。2018年3月参加第四届“互联网+”大学生创新创业大赛获得铜奖就是农经专业人才培养模式改革取得成效的一个例子。创新创业能力需要学生们具有较强的综合素质，既要掌握扎实的专业知识，娴熟的专业技能，还要熟悉行业发展前沿动态，具备敏锐的市场眼光。这些综合素质离不开实训条件的改善，离不开教师能力的提升，离不开行业企业的实训锻炼。
依托实训教学软件，创新专业课程实训方式，提高学生们的操作实践能力。借助农经骨干专业建设，升级或新增的四个教学软件，覆盖七位教师，七门专业核心课程，新开发课程实训项目24个，实训学时为58学时，大大提高了农经专业课程的实训条件，创新了《农产品市场营销》等课程的实践方式，增强了农经专业学生的实践能力，学生们的营销技能、管理技能、财务技能、电子商务技能得到了锻炼，为学生的创新创业打下基础。比如，新购“营销管理电子对抗系统”，是一款基于真实企业场景的3D仿真操作软件，学生们可以以角色扮演方式，在该软件完成一笔农产品销售业务，将抽象的理论知识形象化，提高了课程的教学效果。
依托师资教学能力提升，创新课程教学设计思路，注重学生有效专业知识的积累。近年来，农经专业教师参加校级及以上教学类比赛并获奖达7人次；指导学生参加市级及以上技能竞赛并获奖达21次，参与教师指导33人次；深入企业见习4人次，累计2年；开展国内外访学2人次。教学比赛提高了教师们的教学设计能力；指导学生技能竞赛增加了师生之间的沟通，加深了教师对学生的学情认识；深入企业见习，让教师们掌握了行业发展前沿，掌握了不同工作岗位对工作技能的要求，为实施基于工作过程的课程教学改革奠定基础；国内外访学扩大了教师们的视野，强化了课程内容的先进性、国际性。综上，教师教学能力的提升，课程教学设计更加符合行业的需求，也更加符合学生的特点，提高了课程教学效果，学生掌握了更加有用的专业知识。
依托现代学徒制“五四财务班”，创新校企合作育人机制，注重学生职业素养的培养。为提高育人效果，学院和五四公司创造性的提出了“五个共同”：校企共同制定人才培养方案，校企共同开发符合人才培养目标要求的教学内容，校企共同实施人才培养的全过程，校企共同评价和监控教学质量，校企共同负责学生顶岗实习和就业，每一位五四财务班学员既要遵守学校的各项规章制度，也要遵守五四公司的管理制度。强化企业文化和制度的培养，增强学生的主人翁意识，签订“教育培养协议书”，强化学生的诚实守信意识，通过会计岗位实习工作，强化学生严谨细致的职业素养。